培養學童對英語有興趣、能投入、會延伸的學習態度。
鳴槍起跑
英語是與世界接軌的重要工具之一，為了增加孩童接觸英語的機會、在生活中更熟悉英語、願意主動探索英語的世界，「英語『家』年華」應運而生。
專案取名「英語『家』年華」具有極特別的蘊意，其中「家」指的是「黃爺爺之家」，希望孩子們的學習能像在家裡一般的輕鬆自在，心情也能像是參加嘉年華會一樣的愉快歡樂。
以行動為學習打開另一扇窗
「英語『家』年華」的課程設計由繪本 Walking through the Jungle 出發，以動物為主軸，透過活潑的遊戲、活動、實驗等，激發學習動機與興趣，讓語言與生活結合。除了培養孩童知識、能力、態度的核心素養之外，同時兼顧團隊合作、溝通協調、解決問題、批判性思考、創造力等二十一世紀的關鍵能力。以實際的行動，改變孩子們對英語的印象，培養有興趣、能投入、會延伸的學習態度。有別於學校的學習模式，在這裡孩子們沒有作業及考試的壓力，只有歡笑與驚喜。
決定實行據點
確定方向及目標後，將藍圖徵詢督導及陪伴老師們的意見，大家的反應出乎意料之外的熱情。我們根據以上四項原則，決定忠福、廣興、富岡、中正、樹林、霄裡、中平、育仁等八校，為參與「英語『家』年華」首航的伙伴。
用小遊戲讓孩子目不轉睛地學習英語，聽：動物的叫聲、說：勇敢的開口、讀：繪本及字卡、寫：遊戲裡看到的動物。
克服困境
新的專案在據點初試啼聲，除了是新的挑戰之外，同時也肩負了極為重要的任務 ~ 希望秉持基金會理念量身訂做的「英語『家』年華」，能讓孩童重新建立對英語學習的信心，我們知道這是改變孩子們對英語學習非常重要的機會。
我們懷抱著美景認為走進教室後，可以得到孩子無比熱情的態度與崇拜的眼神，甚至可以換得孩子每次見面時主動的英語問候。但理想很美、現實仍然很具挑戰。英語對部分孩子而言，有如刺蝟一般不願碰觸。有的孩子一聽到英語，馬上就反應說: 「我的英語不好，而且是很不好喔!」;有的會冷眼旁觀，看老師在耍甚麼把戲;有的會故意唱反調，試探老師的底線;有的會在課堂上製造聲音，吸引其他孩童的目光，干擾上課…。想要讓孩子們改變對英語的印象、跨越學習的防線，得絞盡腦汁設計更有趣的遊戲、活動來吸引孩子們的注意，才能讓孩子在課堂上兩眼發光。
儘管早已身經百戰，課前也做過無數次的沙盤推演，但上課的行囊中，總還是需要再多備一些裝備，因為孩子們對於課程活動的反應，常會讓人意想不到，當發現孩童的眼神無法聚焦時，就是考驗老師臨機應變的能力了。除了課前的備戰，課中的衝鋒陷陣，課後還需不斷的檢討、改變作戰計畫，下次的戰役才能有勝算。想像與現實的差距，須靠不斷的推翻、修正、再創新，才能符合實際需要。所以課後返回會內討論課堂上所面臨的狀況、修正課程計畫，就成了我們的日常。
讓英語與實驗結合，用不同的方式陪伴孩子學習。
步步踏實
「老師，我現在去上扶助教學，等一下就可以回來上妳的課了喔!」 「唉喲~ 下週放假就不能上英語『家』年華了啊! 」 「我們今天要玩甚麼呢?」「我喜歡上英語課!」
兩個月之後，我們的用心孩子感受到了，從一開始的怯生生，到後來圍在身邊的嘰嘰喳喳，可以發現我們的心更近了。即便每週一次的課程，往往在下次上課時，孩子們總像是被施了魔法般，記憶完全歸零。但透過上課反應、聯絡簿上的文字、家長轉述孩童在家的狀況，我們知道孩子已開始期待「英語『家』年華」。 與孩子們的情感建立是我們最大的收穫，雖然是小小的改變，但對我們卻是大大的鼓勵。
孩子們將課堂上的點滴或寫或畫，無拘無束地在歷程檔案中一一呈現，這本小冊子除了記錄學習過程，也可以天馬行空地發揮創意。有的孩子畫出機器動物大戰，有的用紙撕出長長的圈圈蛇，也有孩子將心情紀錄在歷程檔案中，另外有孩子每週都會畫老師戴麥克風，站在不同動物旁邊上課的樣子，而且動作、服裝都是上課當天的真實呈現喔!
對於自己感興趣的東西，孩子們會利用網路資源查詢英文的說法。雖然設備有限，大家必須排隊等候使用電腦，但我們知道孩子對學習的好奇心已開始萌芽，學習態度也逐漸在改變。目前疫情影響，隨時有可能無法到校上課，但相信在這過程中所培養出來的自學能力，定能讓孩子的學習旅程更順利、豐富、多彩。
走出一片天
「英語『家』年華」在八個據點推行的經驗，包含活動規劃、個別狀況、問題討論等，都逐一做了詳細記錄，以作為日後執行的參考。面對一個從零開始的新專案，必須一步一腳印，步步皆用心。歡樂的列車已啟動，除了快樂的「玩」英語之外，希望「英語『家』年華」能成為孩子喜歡英語的重要推手，將來引領孩子們順利走上世界的舞台。
